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在高中政治教学中时事政治的运用

时间:2018-09-25 来源:西部素质教育 作者:李秋燕 本文字数:3024字

  摘要:文章阐述了时事政治在高中政治教学中运用的重要性, 分析了时事政治在高中政治教学中运用存在的问题, 并在此基础上提出了相应的解决措施, 即提高学校时事政治教学的重视度;提升高中政治教师的教学能力;激发学生学习时事政治的兴趣。

  关键词:时事政治; 高中政治教学; 重要性;

  高中思想政治以立德树人为根本任务, 以培育社会主义核心价值观为根本目的, 是帮助学生确立正确的政治方向、提高其思想政治学科核心素养的综合型、活动型课程[1]。而时事政治是国内外热点事件, 具有较大的影响力, 是高中思想政治教育的重要内容。在新课标改革的背景下, 大力提倡素质教育, 将时事政治与高中政治教学相结合, 不仅可以补充和丰富高中政治教学课本内容, 还可以提高学生对国家和国际大事件的关注度, 拓宽知识面。
 

时事政治

  一、时事政治在高中政治教学中运用的重要性

  (一) 补充和丰富高中思想政治教材

  时事政治与时俱进, 覆盖面广, 包括国内外政治、经济、文化、体育等方面重大热点新闻, 能够不断地补充和丰富高中思想政治教材, 帮助学生理解课本政治理论和知识点, 提高学生学习政治的兴趣。高中思想政治作为高中重要的科目之一, 由于其具有理论性、抽象性和滞后性的特点, 学生在学习过程中难免感觉到枯燥乏味。而时事政治正是高中政治教学的活的教科书, 当下发生的时事热点又能在课本中找到相关的理论根据, 理论联系实际生活, 让学生更加全面、深刻地学习和理解教材中的知识点[2]。

  (二) 拓宽师生知识面

  在传统的政治教学理念影响下, “灌输式”或“填鸭式”的教学方法已经不再适用, 高中政治教育者应该改变传统的授课方式, 将时下热门的时事政治引入政治课本知识中, 让学生将知识与现实生活联系起来。“风声、雨声、读书声、声声入耳, 家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要读书好, 还要时刻关注国家大事, 要有与时俱进的精神。另外, 随着素质教育的推广, 高中政治教师想要把政治课讲得好、讲得精彩, 除了自己扎实的专业知识以外, 还要学习课外知识, 不断地扩大自身的知识面, 提高自身的文化素养, 紧跟时代的步伐。时事政治作为高中政治教学的教学素材, 涵盖政治、经济、文化、社会等各方面, 是教师与学生学习的丰富资源, 能够拓宽师生的知识面[3]。

  (三) 与高考命题紧密联系

  高考作为高等教育入学考试, 是检验学生学业水平高低的标准。三门常规课程加上文科综合或理科综合的改革, 对学生的综合素质提出了更高的要求。从近几年文综的真题来看, 会发现不管是政治、历史还是地理, 选择题也好, 材料分析题也好, 命题的素材都是从年度热点新闻着手, 通过材料和情境的创设让学生用所学知识分析、解决实际问题。对于日常生活学习中, 有关注党和国家时政热点的学生来说, 这无谓是一个很大收获。所以说, 高中思想政治教师在平时的教学授课过程中, 有针对性地导入时事新闻, 不仅可以加深学生学习政治理论知识的印象, 还可以为高考加分做好铺垫。

  二、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题

  (一) 教学重视度不够

  时事政治教育在一些学校被认为是可有可无的, 教师只要把课本知识讲授完就可以考高分了。迫于高考升学压力, 多数政治教师平时对时事政治不闻不问, 经常在高考前的最后冲刺阶段, 押题列出时事政治的重要内容, 强迫学生记忆[4]。

  (二) 教学时间少, 途径有限

  时事政治教学多数以形式的播报方式, 政治教师一般只会在课前导入或课后补充的时候穿插, 并没有将时事政治新闻与课堂知识点连接起来。在一些贫穷落后的乡镇中学, 基础设施有限, 多媒体设备欠缺, 又因为很多学校禁止携带手机, 学生对于时事政治的学习, 唯一的途径只能通过教师的口头诉说。

  (三) 教师自身对时事政治的研究不足

  高中政治教师作为思想政治教育的主要传授者, 在实际教学中起到举足轻重的作用。时事政治每天都在不断更新, 从国内国外、中央地方, 再到科教文, 一些教师在引用时事政治的时候, 反复使用同一个时政热点, 违背了时政的时效性, 抑制了学生学习的积极性。还有一些教师带着个人主观意识, 在分析时政的时候会扭转客观事实, 传达错误信息, 让学生走进误区。还有一些教师对时事政治缺乏归纳总结, 没有很好地找到事与事之间的关联点。

  三、时事政治在高中政治教学中的运用

  (一) 提高学校时事政治教学的重视度

  对于时事政治的学习, 学校应该引起高度的重视。根据学校的实际情况, 适当增加多媒体设备和宣传栏的工作, 利用每天早操前的时间和傍晚时分, 播报当天的新闻联播;利用学校宣传栏, 定期更新张贴时政热点。形成一种潜移默化的效果, 让全校师生都在时政热点的熏陶下学习工作。另外, 对于班级学习, 教师可以利用班会课或者开设时政课, 以小组讨论的形式, 让他们轮流发挥, 分享播报自己最近了解到的时事政治, 其他学生对其进行点评, 最后由教师来总结和归纳。这样既可以提升学生对国家国际时事政治的关注度, 贴近生活, 感受生活, 用理论联系实际进行学习。

  (二) 提升高中政治教师的教学能力

  高中政治教师应该在熟悉和把握专业教材的基础上, 通过其他途径获取更多相关的时事资讯, 如互联网、电视、广播、微信、微博等平台, 并将时事政治的内容与政治教材中的相关内容进行有机结合, 从而构建属于自己的专业知识体系。比如, 讲到必修二《政治生活》第三单元第五课“我国的人民代表大会制度”这个知识点的时候, 教师可以列举时下热点“中国共产党第十九次全国代表大会”的召开, 给学生讲述十九大的主要内容, 挑与教材相关的要点结合课本知识进行授课, 理论联系实际, 让学生更好地理解和掌握课本内容。

  (三) 激发学生学习时事政治的兴趣

  “风声、雨声、读书声、声声入耳, 家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要把书读好, 还要时刻关注国家大事, 要有与时俱进的精神。学生要改变那种应试教育的态度, 学习之余多关注国家时事政治, 把时事政治作为学习的一种素材。这样既可以提升自己的综合素质, 又可以开拓自己的视野, 何乐而不为呢?高中政治教师要培养学生学习和阅读时事政治的习惯, 可以安排学生定期阅读报纸、利用班会课播放热点的新闻、开展时政专题讲座、组织黑板报比赛等的活动, 让学生在实践过程中发现时事政治的趣味性, 领略时事政治在思想政治教学中的重要性。兴趣爱好是学习的动力。只有激起了学生对时事政治的好奇心, 才能更好地发挥时事政治在高中政治教学中的作用[5]。

  四、结语

  时事政治与其他学科教育不同, 它不仅可以运用现实生活中的素材让学生学习和把握党的方针、路线和政策, 还可以更好地培养学生的辨别能力和实践能力, 使其树立正确的人生观、价值观和世界观。在高中政治教学过程中, 时事政治与高中教材相互渗透和融合, 政治教师要基于思想政治课, 充分开发和利用时事资源进行思想政治教育, 从而更好地发挥思想政治教学优势, 将时事政治贯穿于政治教学中, 让思想政治教学充满活力和生机。针对时事政治在高中政治教学中面临的问题, 笔者认为最有效的方式应该是, 提高学校对时事政治的重视度, 提升高中政治教师的教学能力, 激发学生学习时事政治的兴趣。

  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准 (实验) [J].思想政治课教学, 2004 (4) :3-19.
  [2]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育, 2015 (3) :13.
  [3]郑艳丽, 马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论, 2015 (11) :174-175.
  [4]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的运用[J].南昌教育学院学报, 2013 (10) :110-111.
  [5]张玉红.浅谈时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].科学大众 (科学教育) , 2016, 2 (17) :93.

    李秋燕.时事政治在高中政治教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(13):42-43.
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